040峰回路转
第二天，田川对齐老师说，他不想讲公开课了，因为他自己对这个问题也弄不太清楚，怕是以其昏昏使人昭昭，齐老师说那不要紧，可以按照大家的意见讲，公开课本来就是代表大家的嘛，昨天的讨论也体现了集体备课，田川没有办法，只得同意了。 下午第六节课，语文组继续开会讨论公开课的问题，田川表态要按照大家的意见讲，老师们的脸上都露出了喜悦的笑容。 “还是大家备课好，这样能集中大家的智慧。”乔老师说。 “我们还从来没有这样热烈的讨论过问题，看来还是大家讨论好。”尹老师说。田川没有吱声，他不知道说什么才好。 下班了，大家都走了，田川坐在椅子上，没有动，要是以往，也许有人会招呼一声：下班了，怎么还不走啊？但今天没人说，田川很难受，真是物以类聚，人以群分啊，因为观点不同，下班都没有人招呼他了，他不是另类，他不是瘟疫，他是智商最低下的人，也许他的名牌大学是懵上的，也许他是“小时了了，大未必佳”了，所以人们已经开始瞧不起他了。他的心里很难受。 章楚涵和大家一起走出了办公室，到了cao场，她说忘了一件东西，又折回身来，她又走回了办公室。 “怎么了？上火了吧。”她走到田川的跟前，说。 “你也都听到了，就是这种情况，我自己现在很糊涂，不知道怎么办？” “你们开会我都听了。”她声音很低。 田川看着章楚涵，那水灵灵的大眼睛犹如一泓秋水，田川仿佛从那里得到了慰籍和温存。 “我同意你的观点，嫉妒应该说是有两重性的，在英语里嫉妒和嫉羡是一个单词。”章楚涵不紧不慢地说。 象是在西北天空涌起一股祥云，象是在祥云里下凡了一个美丽的天使，田川的眼睛突然睁大了，他象看着天外来客一样的看着章楚涵，心里在想，天啊，你怎么会说出这样的话来，我满以为不会有一个人赞成我的，可居然——，你是上天赐给我的神女吗？他真想上前去抱住她，把自己激动的泪水洒在她的胸前。 “当然，在英语里，也有专门表示羡慕的词汇，但是，对于嫉妒这个单词的解释英语词典和汉语词典是不同的，英语词典说嫉妒是因为对别人的羡慕而产生的憎恨，汉语词典说嫉妒是对比自己强的人的憎恨，这两种解释我想是不一样的，在英语词典里，嫉妒既包含羡慕的意思，也包含憎恨的意思，而在汉语的词典中，只包含憎恨却不包含羡慕，不过我赞成英语的解释方法，嫉妒应该包含羡慕的意思，既然有羡慕的意思就不一定都导致恶劣的后果，有时也可能产生好的效果，所以我认为你的两重性的观点是正确的。”章楚涵娓娓地说。 “我不懂英语，但我却从很多的译著中看过嫉羡这个词，而在汉语词典里是没有这个词的，看来这种特殊的情感还是外国人概括得准确些。” “看来外国人不仅是科技进步，思想感情也比我们丰富啊。”章楚涵戏噱地说。 “话也不能怎么说，通过准备公开课使我想起了德国人的一句谚语：‘老年人怀疑许多真东西，青年人相信许多假东西。’看来我们和他们的分歧是属于年龄的不同啊，在他们的脑里，对一切事物的看法都是传统的一成不变的，要改变他们的错误观念很难，同时让他们放弃自己的信仰也很难，而对于我们年轻人来说头脑里没有什么框框，考虑问题不戴有色眼镜，所以也容易对客观事物有正确的认识，当然也很容易放弃自己的观点和主张，这就是老年人与青年人的区别。”田川象给她解释，也象自言自语。 “那么汪微呢？为什么不赞成你的观点呢？汪微不是年轻人吗？”她显然是有点气愤。 “不是所有的年轻人都能取得一致的看法，但就汪微来说，我看她也有可能是违心的同意别人的观点。”他不住地点着头象自己同意自己的观点。 “她为什么要违心呢？”其实她也明白这个中原由，她只是想从田川这再得到一次求证。 “因为在这个时候她不可能赞成我的观点，不可能替我说话。”他肯定地说。 章楚涵没有说什么，她在暗暗的恨着汪微，她也恨自己，恨自己不能替田川说句话。 “那么我们能不能问一问老校长呢？他可能会同意我们的观点的。”他现出兴奋的样子。 “不用问了，我问过了我爸爸，他也不同意我的观点，我想校长也不会同意的，如果他同意了，事情就会更麻烦，你说是不是？”他看着她。 “那你不能讲自己的观点吗？”她也看着他。 “你没有看到语文组的情形吗？我怎么敢冒天下之大不韪来讲自己的观点呢。”他苦笑了一下。 “咳，如果我在语文组一定会替你辩解的。”她现出遗憾的神情。 “不必遗憾，因为我们还年轻，所以我们的观点不被人重视，但正因为我们还年轻，所以我们能够在漫长的实践中看到我们的观点得到证明，如果没有人反对，我还不曾仔细的考虑过这个问题，现在我决心探索下去，或者是成功的兴高采烈，或者是失败的心悦诚服，但我毕竟会由此学到了很多东西，弄清了许多问题。”他一字一板的说。 田川很激动，两手紧紧的攥着拳头，那凄楚的面容重又焕发出刚毅的神采。 “我能帮你的忙吗？”章楚涵的声音很低。 “你？”田川凝神看着她，正碰上她那直视的目光，那目光充满了惶惑与欣喜，充满了执拗与自信，透过这目光，田川仿佛看到一颗年轻的心灵正在为自己而燃烧着，他努力的点点头，深情的说：“当然。” 田川把这个作文布置下去了，他没做任何辅导，他不想叫自己的辅导来左右学生们的思路，他想看看学生写作的真实情况，他想叫学生的写作来为自己做一个验证，他想看看有没有学生和他的想法一致，是什么样的学生和自己的想法一致。