第二章 解将此地唤阳山4
可是看来当老师真的是一个高风险的职业。不留神就会伤了学生的心。 潘岳轩如果知道孩子的经历和在这一科目上的天赋，潘岳轩也许就不会说那几句话了，既然，他根本没有冷嘲热讽的习惯；既然，他爱才如此。 半年的时间很快过去，期末考试很快就到了。潘岳轩是在阅卷子的时候注意到那个孩子的。或者，注意到那份写着孩子的名字的试卷。 那份试卷很奇怪，只做了第一卷，也就是前面六十分的卷子。卷子上的字迹清秀而灵动。而得分是五十九分。潘岳轩点燃一支烟，在烟雾后面，脸色开始朦胧。他眯着眼睛，想不太清楚这个名字美丽字迹潇洒的学生是谁。因为他很少提问，可以说这在他的课堂上是不需要的。他态度亲和课堂气氛活跃，学生们在他面前表现欲很强。男生们私底下叫他“轩哥”，虽然当面都是毕恭毕敬地喊潘老师。女生们私底下叫他轩老师或者岳老师。因为他们以为潘是潘仁美的姓，岳是岳武穆岳鹏举的姓，是忠良。而且潘老师星眉朗目笔直口方的，在古代一定应该是个英雄。所以男生女生都很“买他的帐”。其实，做一名老师，只要摆端正姿态和对学生真诚，是很容易得到学生们的信任和认可的。 所以，课上一般都是学生自己站起来回答问题。学生的名单他倒是有，但是很少用。这次登录成绩他倒是用了，上面有学生的学号。他在名单上找到试卷上对应的那个名字，在写下应得的成绩之前他似乎不太相信似的将试卷来回翻两遍，好像翻够了遍数或者转对了方向，就可以在那空白的作文纸上，看出字迹似的。 然后他摇摇头，感到现在的孩子真的难以捉摸了。明显的不是时间不够，因为根据一个人的笔势大致可以料定她书写的速度。况且她的作文页上不着一字，甚至连题目都没有写。这就证明她是没有写的企图：否则，至少不会这样一览无遗了。可是如果她是一个无意为学的学生也就罢了，她又分明不是：因为在这份试卷里潘岳轩有意地掺入一些考察能力的课外的东西，包括古代汉语中未涉及的名篇，也包括现当代的一些著名作家的课本中未选入的篇什——其他的学生基础知识最多的得了四十六分！因为作文分值的四十分，所以大部分学生能够拿到三十分左右的样子，这个班的最高分81分。这个分数潘岳轩已经很满意了，因为他从来不会在试题上给学生可乘之机。也就是他出题从来不会让他们摸着路数和范围，他也从来不“划重点”。而也正是因此他才对于那个孩子得了五十九分感到惊讶，因为这说明，这个孩子的文学基础知识和文化基础知识远远在她的同班同学之上。 那么，他到底是为什么不写作文呢？ 莫非他只是为了炫耀一下自己的水平？想到这里潘岳轩心下略微有些不悦。他不喜欢太过任性的学生。无论家庭的娇惯还是性格的放肆，他都不喜欢。他喜欢一个人自知自强，无论年长年幼。他当然不要求一个孩子像一个大人一样有足够的自制力，但是他却相信每一个年龄段，都应该有属于这个年龄段本身的行为准则和教养。 他也说不清楚，自己算是保守老套吗？是不是对于学生的行为准则的要求过于繁细了？ 他决定要弄弄清楚到底是怎么回事。如果这个孩子是个具有他所设想的那种骄横习气和为所欲为的品行的话，那实在是一件很可惜的事情。至少，美中不足。 他把手中的香烟又深深吸了一口。然后把烟蒂碾灭，仿佛下了决心似的，将那个名字后面加上分数。拿起课本，他再次瞥了一眼那个女孩子的名字——应该是个女孩子，男孩子不会有这样的名字的。 她是54号，这个班的最后一号。名字是宇文弥裳。 潘岳轩走出办公室，沿着那条甬路走向教室。每逢这个时候他就感到一种兴奋，一种莫名的紧张和兴奋。从教十几年了，可是几乎每次上课他的精神状态都很高涨。尤其是新生入学，或者班上有出色的学生的时候。新生总会给他一种神秘的盼望，一种一切重新开始的感觉；而出色的学生令他由衷地高兴，因为有可以理解自己的授课内容的学生，那么课堂，就是一种类似于平等交流的场所了，在这样的课堂上他总是会有新的收获——因为这些有潜力的学生会通过问题从一些全新的角度提醒或者提示他，让他感觉手中的课本逐渐丰盈充实。 可是这一次潘岳轩却有些走神，那个叫做宇文弥裳的名字有些黏着地压在他心上。 走进教室的那一刹那他突然决定，暂且不公布考试的分数。尽管他看到了学生们期盼的眼神——那眼神是急切的甚至是迫切的。他不禁哑然失笑，其实自己上学的时候对于分数也是有类似的盼望和期待的。这种盼望甚至和成绩的好坏无关。那种感觉很像是头上被丝线悬着的什么东西终于掉下来。即使被砸中了，甚至被砸得很痛，那种不再有忐忑心情的轻松，是最为令人释然的。 他的笑招来了同学们善意的回应。大家开始嘁嘁喳喳地交头接耳。潘岳轩的眼光在班里扫了一遍，有些孩子他是认识的，他接任崔老师已经近两个月，有大约三分之二的孩子他比较熟悉了。 他马上注意到一个坐在北边最后倒第二排的一个女孩子。不因为别的，因为在大家的议论声中，她仿佛置若罔闻地低着头。她的同桌跟她说着什么。可是从她面上的光影来看，那个孩子似乎毫不动容。 他想，没错，这就是那个宇文弥裳！